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台大校长管中闵:引导自主学习,培养多变职场竞争力

日期:2021-09-26 点击:

面对2020变局下,人才需求的转变,台大校长管中闵表示,大学的责任不该只是应付大环境变局,更应该引导学生意识到,自己其实拥有比现有体制下更多的不同选择,并做出最适合的专长组合。

很多人认为,2020年因疫情和中美政治角力而充满变量,接下来的人才培育,必须去因应这些改变。但在我眼中,2020年带给台湾高教的最大冲击,是帮助所有人看到原本想像的许多未来可能性,已经不再存在于未来,而是迫在眉睫,立刻就要解决。

未来的大学教育,甚至是未来台大的改变,不会只为了因应2020年而做出应对,而是应奠基在一个更长远、更宏观的“未来学习样态”与“未来工作样貌”大变化。这,才是未来人才与未来大学,以及每一位师生需要理解的变局。

职涯短链化,终身灵活学习不怕被淘汰

第一个变化,是伴随远距教学、数码学习而加速的“学习去中心化”。

过去,知识是掌握在某些学有专精的人,老师在课堂上使用规定的教材,教授几百年累积的前人智慧。

对应到大学,学校该有哪些科系,每个科系要念什么,该修多少必修、多少选修,都由教务处制订,学生没有多少选择。以前学生连进来都是按照考试成绩分发,得证明自己考多少分,才有资格读什么系。

但现在的学生,从小就活在一个信息管道多元的日常中,网络更提供了远超过老师能教的内容。现在,老师在台上讲课,还得面对台下学生的质疑:“为什么老师你说的,和我刚刚在网络上查到的不一样?”

第二个变化,是随著科技与产业的快速变动,造成的“职涯短链化”。

2019年我看到某一篇报导指出,未来社会和现在最大的不同,将是以后的年轻世代,可能每3~5年就要换一份工作,而且不是从A银行跳槽到B银行这种服务单位的转换;而是在产业、类别或型态上完全不同性质工作的转换。

因此,未来年轻人就算离开学校,也必须不断学习新知识和新技能,才能确保自己不会被淘汰。这件事在这次疫情下已经发生了,例如旅游服务业人员,就面临必须快速转换到另一个工作内容的情境。

在这样的未来职场型态中,大学四年所学,将不足以支持你一辈子的职涯,你必须不断学习,甚至把学习年限从过去的四年拉长到8~10年。因为将来文凭,甚至学位都不再那麽重要,而是能否灵活、与时俱进地学习,证明你的知识和技能跟得上时代需求。

更多弹性选择,发挥面对未知的优势

但我发现,学生对于这件事的想像还是很低。许多台大学生对于得到什么样的成绩、拿到什么样的文凭、找到什么样的工作,仍受限传统思惟中,他们没有察觉到自己的选择性,远远高过目前看到的选项,而将来会面对的职场变动性,也远远高过当前社会。

所以,未来大学,也是未来台大的重要责任,就是引导学生找出“自己为什么要学”,而不是延续著过往别人认为的“你应该这样”,而错过已经在手边的多元机会。

台大在去年11月举办的“未来大学高峰会”中,揭示计划推动让学生能自行组合不同学科专长的“空白学程”,让学生能根据兴趣、特殊专长、求职目标,组成最能满足未来职涯需求的知识组合,跳脱现有科系的主必修框架。

我们也提供学生兴趣探索的“流浪学习计划”,以“gap year”为概念,学生可以以年、月或周为单位申请一个“空档”,不管是出国交换、同侪创业、偏乡服务,提供课堂之外的性向发现机会。

例如一位日文系学生,过去系所课程可能专注在日文学习,如果能增加更多关于文化、戏剧、历史、商社的课程,进一步去理解日本经济、政治、财经、法律发展,甚至前往日本交换,让学生在日本文化的基础上,还拥有金融、商业、财法的知识,就会有更多就业竞争力!

每个系都有它的领域专长,可以成为学生毕业后面对社会的扎实能力,这些能力就是他们在职场上的竞争力。当然,不是宣布有这项方案后,台大学生都得要这样做,但如果我们开放学生可以有更弹性的组合、更深入的体验,就可以让他们在面对未知的未来,有更多的机会!

这就是我眼中的未来大学。

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